Творческий проект дополнительного образования детская мастерская "Сказочная страна"

Проект дополнительного образования детская мастерская «Сказочная страна»ы рисуем сказку» осуществляется, как увлекательная игровая, творческая деятельность, направленная на расширение знаний детей о способах изображения и составление элементарных композиций сказкам детского писателя Б.В.Колмакова. Интеграционный подход позволяет развивать в единстве творческие способности, речевую, сенсомоторную и эмоционально- волевую сферу в рамках взаимодействия участников образовательного процесса (родители, дети, педагоги). Сочетание разных форм взаимодействия детей и взрослых по поиску решений проблемной ситуации, подборе средств и способов изображения даёт возможность развивать все компоненты социальной компетентности ребёнка.. В ходе реализации проекта развиваются детско-родительские отношения, которые наполняются новым содержанием, взаимопониманием и доверительностью. Актуальность проекта состоит в том, что он охватывает многие стороны образовательного процесса, разные виды детской деятельности, расширяет представления детей о сказочных персонажах, способах изображения нетрадиционными техниками, формирует произвольность в этапном рисовании. Художественно – образная форма отражения действительности затрагивает не только познавательную, но и эмоциональную сферу ребёнка. Она способствует формированию умения эстетически воспринимать действительность, трансформировать её, внося свои элементы в процесс создания разнообразных художественных образов. В современной методической литературе можно найти несколько решений данного противоречия: использование «художественных эталонов» как результата художественно – творческой деятельности человечества в работе с детьми и подростками, органичное включение ребёнка в творческо-поисковую деятельность, создание взрослыми условий для психологического равновесия и спонтанных импровизационных проявлений у детей и т.д. По мнению психолога Д.И.Фельдштейна, новые формы сотворчества, содеятельности взрослого и ребёнка позволяют найти источник не только эмоционально насыщенных переживаний, но и развития. Можно утверждать, что, если литературное произведение получает иллюстрированную поддержку, то оно воспринимается читателем гораздо эмоциональней и лучше. Ведь художник, иллюстрирующий книгу, идет вслед за автором. Он старается изобразить самое главное, самое важное, прочувствованное им. В условиях обновления образования использование литературной сказки как средства эстетического и умственного развития способствует поиску новых путей и средств, позволяющих осуществлять культурологические подходы взаимодействия взрослого и ребенка.

При чтении с детьми русских народных сказок и рассматривании иллюстраций к ним у детей возникают вопросы: «Как и кто рисует иллюстрации в книгах» На вопросы детей невозможно ответить быстро и очень подробно, поэтому автор детских сказок Борис Колмаков предложил узнать: «Кто же они- иллюстраторы сказок? Как научиться создавать иллюстрации, помогающие понять содержание сказки?» и попробовать себя в роли иллюстраторов и создать свою книгу.

Формирование у детей и подростков потребности в изобразительной и речевой активности через участие в иллюстрировании сказок детского писателя Бориса Колмакова

• Знакомить детей с иллюстраторами народных и литературных сказок. • Формировать представления о сказках, как о литературном жанре. • Развивать умения создавать сюжетные композиции на темы литературных произведений Б.В. Колмакова. • Обогащать отношения родителей и детей опытом эмоционально насыщенного общения.