Глобальный вопрос
Проект реализует:
Целевые аудитории
Описание проекта
На протяжении 10 лет наше Движение проводило онлайн-версию игры "Глобальный вопрос" при поддержке Комиссии РФ по дела ЮНЕСКО. За весь период проведения игры в ней приняло участие 3540 человека из 14 стран мира (Чехия, Болгария, Польша, Словения, Словакия, Черногория, Финляндия, Украина, Беларусь, Армения, Азербайджан, Казахстан, Кыргызстан, Россия) и 42 субъектов Российской Федерации. Материалы игры и отзывы размещены на сайте игры и в группе https://vk.com/globalquestion. Проект позволяет молодым людям сформировать в себе социальную ответственность, умение решать проблемы регионального, федерального и глобального уровня. Позволяет получить дополнительные знания о международных структурах ООН, ЮНЕСКО, сформировать собственное отношение к международным взаимоотношениям.Проект 2025 года направлен на повышение осведомленности и практических навыков детей и педагогов в вопросах устойчивого развития посредством разработки и внедрения двух настольных игр.Глобальные задачи проекта:1. Повышение уровня знаний детей и педагогов о принципах устойчивого развития.2. Формирование у целевых аудиторий практических навыков применения концепции устойчивого развития в повседневной жизни.3. Стимулирование мотивации к изменению потребительских привычек в пользу более экологичного образа жизни.4. Развитие компетенций педагогов в области преподавания тематики устойчивого развития.5. Создание и тиражирование учебно-методических материалов (настольные игры) по устойчивому развитию.В рамках проекта будут разработаны две настольные игры:1. "Глобальный вопрос" - игра, направленная на формирование системного мышления и понимания взаимосвязей между социальными, экономическими и экологическими аспектами устойчивого развития.2. "Мама, я пошел за хлебом" - игра, моделирующая цепочку производства и потребления товаров, позволяющая наглядно продемонстрировать влияние индивидуальных решений на окружающую среду учитывая принципы устойчивого развития.Игры будут протестированы и доработаны с участием экспертов, а затем тиражированы и внедрены в образовательную среду как школ, так и учреждений дополнительного образования.Реализация проекта в течение 6 месяцев обеспечит вовлечение не менее 500 детей и 100 педагогов из различных регионов России. Ожидаемые результаты: повышение уровня знаний, мотивации и практических навыков целевых аудиторий в области устойчивого развития.
Обоснование социальной значимости
Каждого ребенка в детстве учат бережно относится к природным богатствам. Однако ребенок видит, что взрослые, зачастую, делают совершенно по-иному. Каждый человек в Европе и США знаю, что нельзя мусорить, нужно сортировать свои отходы, но при этом эти же страны являются самыми крупными поставщиками отходов в окружающую среду. Китай – один из самых мощных потребителей природных ресурсов на Земле, экологическая политика же государства только набирает свои обороты. Вопросы корпоративного или государственного уровня чаще всего решаются с позиций политики и экономики, редко учитывают интересы природы и человека. Таким образом, в просвещении преобладает индивидуальный уровень сознания. В проекте же мы пытаемся выйти на коллективный уровень сознания и сформировать у подростков убеждение, что любое действие имеет целый ряд последствий, как положительных, так и отрицательных. Важно найти баланс между этими последствиями и прийти к устойчивому развитию.Однако среди детей и педагогов наблюдаются проблемы в понимании концепции устойчивого развития:Проблемы у детей:1. Недостаточная осведомленность о принципах устойчивого развития ( Источник: https://clck.ru/3DwzNV)- Согласно исследованию ЮНЕСКО 2019 года, только 34% российских школьников в возрасте 13-15 лет знают о целях устойчивого развития.2. Отсутствие практических навыков применения принципов устойчивого развития (Источник: https://clck.ru/3DwzRe)- Опрос Экспертного центра "INFRAONE" показал, что только 22% российских школьников вовлечены в практические экологические проекты.3. Низкая мотивация к изменению личных привычек в пользу устойчивого образа жизни (Источник: https://clck.ru/3DwzV4).- По данным ВЦИОМ 2021 года, 68% подростков не готовы менять свои потребительские привычки ради окружающей среды.Проблемы у педагогов:1. Недостаточная компетентность в вопросах устойчивого развития (Источник: https://clck.ru/3DwzWU)- Согласно исследованию Центра независимой оценки качества образования, только 28% российских учителей считают себя достаточно подготовленными в данной области.2. Ограниченность учебных материалов и методик по устойчивому развитию ( Источник: https://clck.ru/3DwzXi)- По данным Института образования НИУ ВШЭ, лишь около 15% школ имеют специализированные учебные пособия по устойчивому развитию.3. Сложность интеграции тематики устойчивого развития в учебный процесс (Источник: https://clck.ru/3DwzZm)- Опрос Российской академии образования показал, что 62% педагогов испытывают трудности с включением этих вопросов в рабочие программы.Таким образом, существует явный дефицит знаний, практических навыков и мотивации как у детей, так и у педагогов в понимании и применении принципов устойчивого развития. Создание обучающих игр может стать эффективным решением для повышения вовлеченности и компетентности в данной сфере.Ключевая инновационность проекта заключается в применении игровых форм просвещения подростков и молодежи в области устойчивого развития, которые на сегодняшний день не получили широкого распространения в российском школьном и дополнительном образовании.Использование интерактивных, геймифицированных подходов позволит сделать процесс усвоения знаний и формирования практических навыков по тематике устойчивого развития увлекательным и эффективным.Данный формат образовательных игр является передовым и имеет существенный потенциал для вовлечения новых поколений в решение актуальных экологических и социальных проблем, что делает проект уникальным и новаторским в своем секторе.
Цели
Разработать и внедрить две настольные игры "Глобальный вопрос" и "Мама, я пошел за хлебом" для повышения уровня знаний, мотивации и практических навыков в области устойчивого развития у не менее 500 детей и 100 педагогов из различных регионов России в течение 6 месяцев
Задачи
Анализ отзывов, предложений и замечаний участников прошедших мероприятий в сфере просвещения для устойчивого развития
Изготовление и распространение настольных игр
Обеспечение работы творческого коллектива по разработке настольных игр
Проведение мастер-классов для педагогов-модераторов игр
Похожие проекты
Экомарафон «ЧистоЛес»


Обеспечение и укрепление пожарной безопасности
Мое Обь-Иртышье. Трек "Вода". Регионы



Социально – просветительский передвижной проект «ПРИВИВКА ОТ ЖЕСТОКОСТИ»


