Говорю четко

Дети ОВЗ дошкольного возраста от 4 до 7 лет с речевыми нарушениями.

Проект «Говорю четко» (далее - Проект) направлен на коррекцию речевых нарушений у детей с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ) дошкольного возраста от 4 до 7 лет (30 человек) с помощью создания в АНО кабинета квалифицированной логопедической помощи с использованием современных технологий (ПК "Стабиломер", МЕРСИБО РИТМ (программно-аппаратный комплекс для работы с ритмом), ЛОГОМЕР 3 (индивидуализированная цифровая образовательная среда для кабинета логопеда и дефектолога), Речедвигатель) с применением классического, точечного, зондового логопедического массажа и лого-фасциального массажа.За счет средств гранта будет приобретено необходимое оборудование для реализации проекта, которое в сочетании со знаниями и умениями наших специалистов приведут к положительным результатам у детей ОВЗ дошкольного возраста при участии в данном Проекте, также будет оказание социально-педагогическая поддержка их семьям.В рамках проекта будут проведены индивидуальные занятия с применением современных инновационных технологий и различных видов логопедического и лого-фасциального массажа детям ОВЗ с речевыми нарушениями. Занятия будут проводить логопед, психолог, дефектолог, специалисты по логопедическому и лого-фасциальному массажу. Реализация Проекта разделена на этапы: подготовительный направлен на приобретение оборудования и компьютерного программного обеспечения, подготовка кабинета для проведения лого-фасциального массажа, информирование детских садов о прохождение данных мероприятий в рамках Проекта в нашем АНО данный период займет 1 месяц. 2. Основной этап состоит из 5 месяцев и включает в себя 2.1 Обследование, направлено на выявление речевых нарушений (1-2 занятия), составление индивидуального плана занятий. 2.2. Проведение классического, точечного, зондового логопедического массажа 10 сеансов с расчетом на одного ребёнка (по показаниям) и 10 сеансов с расчётом на одного ребенка лого-фасциального массажа (по показаниям) к дополнению к занятиям с логопедом (10 занятий на 1 ребенка). 2.3 этап подведение итогов –итоговое обследование детей ОВЗ прошедших курс коррекционных занятий (1-2 занятия). Из расчета продолжительности работы логопеда (3 часа) в день, он может охватить 6 детей по 30 минут, т.е. 6 детей в течение 1 месяца. И конечный этап подведение итогов в рамках проекта 1 месяц. В целом реализация проекта занимает 7 месяцев. Кроме этого, участниками проекта станут родители, воспитывающие детей ОВЗ с речевыми нарушениями, не менее 30 человек, им будет оказана социально-педагогическая поддержка и сопровождение.Предполагается, что за месяцы реализации проекта будет проведено:300 сеансов классического, точечного, зондового логопедического и лого-фасциального массажа;300 индивидуальных занятий для детей;60 индивидуальных консультаций для родителей.

Проблема речевого развития детей дошкольного возраста на сегодняшний день очень актуальна, процент дошкольников с различными речевыми нарушениями остается стабильно высоким. Все чаще приходится встречаться с темповыми задержками речевого развития у детей. В исследованиях, опубликованных в специальной литературе, с тревогой сообщается о нездоровой тенденции к децелерации, т.е. замедленном темпе физического и интеллектуального развития. Речь этих детей практически не развита, словесные средства отсутствуют; в лучшем случае они общаются с помощью лепетных слов или звукоподражаний (30% от числа всех детей, поступающих в детские дошкольные учреждения в 3-летнем возрасте). Другие дети общаются с помощью речевых средств, набор которых крайне ограничен. Их речь настолько изобилует аграмматизмами, что малопонятна окружающим. По данным ВОЗ в среднем у 40% детей, пришедших в 1 класс школы, отмечается общее недоразвитие речи (далее по тексту – ОНР). Объективно отмечено, что у трети всей популяции детей речевая функция не достигает нормы к школьному возрасту и требует дополнительных корригирующих воздействий специалистов (невропатолога, логопеда, психолога). Однако специализированную помощь такие дети зачастую начинают получать только в школьном возрасте либо не получают ее совсем.Проблема современного дошкольника в том, что он имеет не отдельное нарушение структурного компонента речи, например звукопроизношения, а комплексное отставание речевых компонентов. Нарушение звукопроизношения чаще всего сопровождается несформированностью фонематического слуха, лексико-грамматического строя речи, связной речи, понимания логико-грамматических конструкций. У многих детей нарушения звукопроизношения осложняются дизартрией, которая проявляется как вялость, малоподвижность артикуляционного аппарата, повышение или понижение мышечного тонуса языка и т.д. Несформированность фонематического восприятия приводит к трудностям формирования процессов письменной речи. Конечным итогом отсутствия своевременной логопедической помощи становится хроническая школьная неуспеваемость, особенно при овладении чтением и письмом, что в дальнейшем сказывается и на трудностях в обучении в среднем и старшем звене школы. ( См. Приложение 8.1 Ошибки в начальной школе) Дети с выраженными нарушениями речи не могут успешно учиться, усваивать школьную программу, в связи с чем примерно 50% стойко неуспевающих в начальных классах переводится в категорию умственно отсталых, в более тяжелом случае многие из них получают инвалидность. Таким образом, отсутствие или недостаточность своевременного вмешательства специалистов приводит к социальной дезадаптации детей с задержкой речевого развития.Существующая в городе Нижневартовске система специализированной помощи детям дошкольного возраста с речевыми нарушениями представляет собой в основном логопедические группы в детских дошкольных учреждениях комбинированного типа и логопедические пункты при детских дошкольных учреждениях. Анализ ситуации показал, что данная практика не позволяет реализовать даже наиболее простой комплекс (логопед + психолог) и тем более применение каких либо массажей для стимуляции речевых зон ребенка или использование современных технологий . Устранение речевой патологии проводится, как правило, одним логопедом с однократной консультацией, в лучшем случае, врача-специалиста. Однако устранение сложных речевых расстройств у детей с ОВЗ, таких как задержка речевого развития, алалия, афазия и дизартрия, требует обязательного комплексного подхода. Количество детей в дошкольных учереждениях с тяжелыми нарушениями речи 1360 см. приложение 8.1.

Коррекция речевых нарушений у детей с ОВЗ использованием современных технологий и применением логопедического и лого-фасциального массажа, а также оказание социально-педагогической поддержки их семьям.

Провести комплекс организационных мероприятий, по выявлению детей с речевыми нарушениями в дошкольном возрасте с 4 до 7 лет и привлечению их к прохождению коррекционных мероприятий в условиях центра. Приобретение оборудования.
Осуществить комплекс коррекционно-развивающих мероприятий.
Проанализировать результативность и эффективность мероприятий в рамках Проекта.