Запуск и развитие речи детей с нарушениями слуха, детей с задержкой речевого развития и тяжелыми нарушениями речи. Развитие речи слышащих детей глухих...

Наш проект нацелен на поддержку детей с нарушениями слуха, детей с задержкой речевого развития и тяжелыми нарушениями речи, слышащих детей глухих родителей.
В учреждениях, подведомственных департаменту образования г. Сургута и ХМАО-Югры получают образование 339 ребенка с нарушениями слуха, 16363 - с ЗПР, с которыми работают 8 сурдопедагог, 1472 логопедов, 453 дефектолога.
В проекте будут задействованы 5 педагогов: сурдопедагог, дефектолог, 2 логопеда, психолог. 2 педагога будут обучены на курсах повышения квалификации, 1 педагог пройдет очные курсы (практическую супервизию) в г. Москве.
С 15 детьми на протяжении 6 месяцев будут еженедельно проводиться не менее 2-х индивидуальных занятия с узкими специалистами. Родители детей будут присутствовать на индивидуальных занятиях чтобы знать, как заниматься с детьми дома. Педагоги будут давать домашние задания для закрепления пройденного материала дома.
Не менее чем с 7 детьми (от 5 до 8 лет) будут проводиться групповые занятия с сентября 2024 года по май 2025 года по адаптации к учебному процессу, развитию высших психических функций, подготовке к обучению в школе. Занятия будут проводиться по 2 академических часа в неделю.
В первую очередь услуги будут получать дети-инвалиды, имеющие нарушения слуха, малоимущие и многодетные семьи.
На индивидуальных и групповых занятиях будет использоваться интерактивная (сенсорная) панель, которая позволит проводить занятия в необычной форме, сделает занятия более интересными и даст возможность детям не пропускать занятия во время болезни и низком температурном режиме в зимний период времени.
На занятиях специалисты будут использовать интерактивную песочницу.
Использование интерактивных методов на занятиях помогает повышению познавательной активности детей с ОВЗ , оживляет и упрощает процесс усвоения материала, активизирует речь и моторику, более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции, особенно речь и моторика, мышление, логика, воображение, коммуникативные навыки. Усилится желание узнавать что то новое, экспериментировать и работать самостоятельно.
Руководителю проекта очень близка данная тема, так как она воспитывает глухого ребенка, которому проведена кохлеарная имплантация. Выездные реабилитации для родителей очень дорогие, поэтому руководитель проекта на протяжении нескольких лет была инициатором вызова педагогов в г. Сургут из центра "Логопед-Профи" г. Санкт-Петербурга.
Результатом проекта будет улучшение развития и понимания речи, увеличение словарного запаса, улучшение внимания, памяти, мотивации к обучению, адаптация детей к групповому обучению, лучшее развитие реакции, эрудиции, умственного развития не менее чем на 50 процентов от изначального уровня. Будет проведена диагностика детей на входе в проект и на выходе из него.

Любые отклонения в физическом и психическом становлении ребенка приводят к нарушению его общего развития.
Нарушение слуха ведет к существенным отклонениям в развитии речи, формировании устной речи, в общем развитии ребенка, негативно отражается на его психическом развитии, ограничивает возможности познания окружающего мира, затормаживает процесс овладения знаниями, умениями и навыками.
Дети с тяжелыми нарушениями речи отстают от нормально развивающихся сверстников, им присущи нестойкость интересов, пониженная наблюдательность, сниженная мотивация, неуверенность в себе. У таких детей возникают трудности в общении с окружающими и налаживании контактов со сверстниками.
Дети с задержкой речи отличаются невнимательностью,быстрой утомляемостью, слабой памятью, имеют неразвитое воображение и узкий набор эмоциональных проявлений.
Глухие родители, у которых родились слышащие дети, не могут дать речевое развитие своим детям, так как сами не слышат и не говорят. Слышащие дети глухих родителей не получают общения дома, у них нет мотивации к общению. Этим детям нужно особое внимание и дополнительные занятия по развитию речи. В детских садах данная категория детей не охвачена, так как у них нет статуса ребенка с ОВЗ.
Самое главное, у данной категории детей очень нарушена коммуникация, ребенок или не понимает речь или не может правильно донести свои мысли до собеседника.
Сейчас развито инклюзивное образование, поэтому нужно попытаться максимально реализовать потенциальные возможности детей с ОВЗ до поступления в школу.
В учреждениях, подведомственных департаменту образования г. Сургута и ХМАО-Югры получают образование 339 ребенка с нарушениями слуха, 16363 - с ЗПР, с которыми работают 8 сурдопедагогов, 1472 логопеда, 453 дефектолога. Получается, что на 1 сурдопедагога приходится 42 ребенка, на 1 логопеда - 11 детей, на 1 дефектолога - 36 детей.
В 2021 году прогнозировали необходимость сурдопедагогов в округе в количестве 22 специалиста, на сегодняшний день их всего 7 (3 в г. Излучинске (школа-интернат) и 4 в "Сургутской школе-детский сад для обучающихся с ОВЗ" (2 в школе, 2 в детском саду) и 1 сурдопедагог подведомственный департаменту г. Сургута.
Услуги детям предоставляются в садах, школах, но этого недостаточно для полного речевого развития детей (только в г. Сургуте, согласно 2 ГИС, 62 центра предоставляют платные услуги логопеда, что полностью подтверждает проблему).