“ДЕЙСТВУЕМ СООБЩА: развитие профориентационной деятельности через Межрегиональный ресурсный центр специалистов по профессиональному самоопределинию в ...

1. Специалисты, осуществляющие в общеобразовательных организациях деятельность в сфере профессионального самоопределения школьников
2. Подростки

Проект направлен на Межрегиональное взаимодействие и обмен опытом в сфере работы с учащимися общеобразовательных организаций (далее - школа) по профессиональному самоопределению.С 2018 г. Частное общеобразовательное учреждение "Профориентационно-образовательный центр-школа "Вектор" (ранее-профклуб “Vместе”), взаимодействует со школами в области профессионального самоопределения подростков и старшеклассников(далее - учащиеся школ).За этот период организация установила взаимодействие с муниципалитетами ХМАО-Югры и коллегами из Республики Крым (г. Симферополь). Анализ опыта профориентационной деятельности в сотрудничестве со школами (см.раздел 3.1.) на территории ХМАО-Югры выявил ряд проблем: функционал по данному направлению работы в школах возложен на педагогов-психологов,социальных педагогов,классных руководителей дополнительно, то есть сверх основной нагрузки,данные специалисты зачастую не имеют полноценный опыт и достаточный объем знаний в сфере профориентации учащихся, информации о рынке труда, требований к тем или иным представителям профессий и должностей.В современной школе такая ситуация-тенденция, а не единичный случай, что подтвердила онлайн-дискуссия (см.раздел 3.2.), состоявшаяся за круглым столом в региональном штабе общественной поддержки партии «Единая Россия»,где собрались представители органов власти,профильных департаментов,общественники,руководители НКО вышеуказанных регионов.Его участники из числа представителей вузов и нко приняли решение о создании межрегионального ресурсного центра для специалистов,осуществляющих профориентационную работу со школьниками,как единого поддерживающего пространства, ключевые виды поддержки которого будут следующие:методическая,консультационная,организационная, мониторинговая, информационная, обучающая.
Предварительно члены команды проекта провели переговоры с исполнительными органами власти в области образования,которые изъявили желание получить поддержку от ресурсного центра, с вузами, учебными центрами, которые готовы принять участие в разработке программ,профстандарта и провести мониторинг не менее 50 предприятий по вопросу востребованных для них профессий и предоставления площадок для проведения тест-драйвов профессий с учащимися школ, что получило отражение в соответствующих письмах поддержки.За весенний период 2022г. будет разработана программа ДПО и программа профориентационной деятельности в школах,в летний период пройдут обучение не менее 50 человек-специалистов помогающих профессий из числа сотрудников школ.За 2022-2023 учебный год мы реализуем программу не менее чем для 50 школ с общим количеством прошедших профориентационную программу не менее 800 детей.

На сегодняшний день, несмотря на важность профориентационных мероприятий, обозначенную в Нацпроекте «Образование», в штатах государственных (муниципальных) школ отсутствуют специалисты по профессиональному самоопределению учащихся школ. Эти задачи и функции возложены сверх основной нагрузки на педагогов-психологов, социальных педагогов и т.д., что не позволяет осуществлять указанные задачи полноценно и эффективно. Указанные специалисты, зачастую не имеют полноценный опыт и достаточный объем знаний в сфере профессиональной ориентации учащихся, информации о рынке труда, не имеют достаточных компетенций и опыта, условий для постоянного обновления знаний и навыков, имеющего важное значения в условиях постоянных трансформаций на рынке труда, в образовании, важных для выполнения профориентационных задач.
14.09.2021 г. в онлайн-дискуссии, состоявшейся за круглым столом в региональном штабе общественной поддержки партии «Единая Россия», где собрались представители органов власти, профильных департаментов, общественники, руководители НКО из разных муниципалитетов Югры и Республики Крым, по вопросам современной профориентации в общеобразовательных организациях, данная проблема отмечена всеми участниками.
Принимая во внимание также отсутствие четко сформированных трудовых функций (действий) специалистов, сопровождающих школьников, задачи по профессиональному самоопределению осуществляются зачастую с учетом сформированного субъективного подхода специалиста - какие инструменты использовать, мероприятия проводить и т.д., вкладывая свое понимание в содержание проводимых мероприятий. Отсутствие стандартов и поддерживающей среды специалистов, вовлеченных в работу по профсамоопределению учащихся школ, не может гарантировать качество и эффективность профессиональной ориентации, проводимой в школах.
Преобладание традиционных подходов к организации профориентационной работы, использование локальных, автономных и «мероприятийных» подходов в решении профориентационных задач, воспроизводство неэффективных форм профориентационной работы (о чем свидетельствуют материалы мониторинга из раздела 3.1.) и выраженный дефицит современных практикоориентированных подходов, указывают на необходимость анализа, обобщения и систематизации профориентационной работы в практиориентированную программу, которую будут комплексно реализовывать специально подготовленные сотрудники школ.
Обеспечить удовлетворение существующего запроса к профориентационной работе возможно при эффективно выстроенной взаимосвязи трех участников:
- учащихся школ, как потенциальных квалифицированных кадров и соискателей на работу;
- работодателей, нуждающихся в квалифицированных кадрах, заинтересованных развиваться в соответствующей области профессиональной деятельности.
- образовательных организаций ВО и СПО, предоставляющих соответствующие знания, необходимые для работы в определенной профессиональной отрасли.
Таким образом, ввиду отсутствия стандартов профориентационной деятельности для общеобразовательных организаций и условий для их формирования, возникла необходимость обеспечения единства, качества и полноты проведения профориентационных мероприятий для учащихся школ в целях их выбора профессиональной деятельности (профессии, специальности).

1. Выстроить систему профориентационной работы в школах, основанную на методической, информационной, консультационной поддержке профессионального сообщества в сфере профессионального самоопределения обучающихся

1. Обеспечить для специалистов общеобразовательных организаций условия для получения компетенций, необходимых для эффективной профориентации школьников, путем создания и реализации соответствующей программы ДПО
2. Систематизировать и синхронизировать эффективные инструменты для профессионального самоопределения обучающихся в практикоориентированную программу полного цикла для решения профориентационных задач в школах
3. Создать сообщество специалистов по профсамоопределению обучающихся, обеспечивающее информационную, консультационную, методическую поддерживающую среду в сфере профориентационной деятельности